![\"\"](\"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Screenshot_1-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nEdukacija: Tehni\u010dka \u0161kola u Smederevu<\/p>\n\n\n\n
Radno iskustvo:
Administrativna i tehni\u010dka podr\u0161ka u privatnoj firmi, 2023\u20132024, osnovno odr\u017eavanje ra\u010dunarske opreme, instalacija softvera i pru\u017eanje korisni\u010dke podr\u0161ke.<\/p>\n\n\n\n
Povremeni anga\u017emani na unosu podataka i radu sa ra\u010dunarskim sistemima.<\/p>\n\n\n\n
Ve\u0161tine: Osnovno znanje rada na ra\u010dunaru, Windows OS, MS Office paket, osnove programiranja, sistemi za upravljanje bazama podataka, timski rad i komunikacione sposobnosti.<\/p>\n\n\n\n
Hardver ra\u010dunarskih sistema<\/strong><\/h2>\n\n\n\nHardver ra\u010dunarskih sistema jednostavno predstavlja sve fizi\u010dke delove ra\u010dunara odgovorne za njegovo funkcionisanje.<\/p>\n\n\n\n
Klasifikacija hardvera u ra\u010dunaru<\/p>\n\n\n\n
Centralna procesorska jedinica (CPU) \u2013 obra\u0111uje podatke i izvr\u0161ava instrukcije<\/p>\n\n\n\n
Mati\u010dna plo\u010da \u2013 spaja sve komponente ra\u010dunara<\/p>\n\n\n\n
Radna memorija (RAM) \u2013 slu\u017ei kao privremeni zapisnik podataka<\/p>\n\n\n\n
Memorijski ure\u0111aji (hard disk, SSD) \u2013 \u010duvaju podatke trajno<\/p>\n\n\n\n
Grafi\u010dka kartica \u2013 zadu\u017eena za prikaz slike<\/p>\n\n\n\n
Ulazni ure\u0111aji (tastatura, mi\u0161, skener) \u2013 u zavisnosti od ure\u0111aja dodaju funkcije ra\u010dunaru ili olak\u0161avaju njegovo kori\u0161\u0107enje<\/p>\n\n\n\n
Izlazni ure\u0111aji (monitor, \u0161tampa\u010d, zvu\u010dnici) \u2013 omogu\u0107avaju rad na ra\u010dunaru<\/p>\n\n\n\n
Hardver nije u stanju da funkcioni\u0161e sam ili samostalno, ve\u0107 mora da bude povezan sa softverom (operativni sistemi i programi) koji upravljaju njime. Razvojem hardvera omogu\u0107ava se sve br\u017ei rad modernih ra\u010dunara.<\/p>\n\n\n\n
Primena vestacke intelegencije u ucenju<\/h2>\n\n\n\n\n- Uvod<\/li>\n\n\n\n
- Ve\u0161ta\u010dka inteligencija kod studenata i srednjo\u0161kolaca<\/li>\n\n\n\n
- Kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije kod profesora<\/li>\n\n\n\n
- Mane ve\u0161ta\u010dke inteligencije<\/li>\n\n\n\n
- Zaklju\u010dak<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Uvod<\/h2>\n\n\n\n
Kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije u obrazovnim ustanovama postaje sve prisutnije. Studenti koriste AI za pisanje eseja, proveru gramati\u010dkih gre\u0161aka i organizaciju u\u010denja. Nastavnici tako\u0111e primenjuju ve\u0161ta\u010dku inteligenciju za pravljenje testova i materijala za svoja predavanja. Cilj ovog rada je da opi\u0161e kako se ve\u0161ta\u010dka inteligencija koristi u obrazovnim ustanovama, kao i rezultate i efekte njenog kori\u0161\u0107enja.<\/p>\n\n\n\n
Ve\u0161ta\u010dka inteligencija kod studenata i srednjo\u0161kolaca<\/h2>\n\n\n\n
Na dijagramu koji sledi prikazano je u procentima koliko studenata koristi ve\u0161ta\u010dku inteligenciju.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/lucidchart.png\")
<\/figure>\n\n\n\nOvaj dijagram pokazuje rezultate istra\u017eivanja koje je 2024. godine sproveo Digital Education Council, a koje je pokazalo da 84% studenata koristi AI dnevno i da 54% koristi AI barem jednom nedeljno. Naj\u010de\u0161\u0107e se koriste ChatGPT, Grammarly i Microsoft Copilot. Tako\u0111e, ve\u0161ta\u010dka inteligencija se naj\u010de\u0161\u0107e koristi za predmete vezane za jezike i gramatiku.<\/p>\n\n\n\n
Jedan ekstreman primer primene ve\u0161ta\u010dke inteligencije mo\u017ee se videti u Sjedinjenim Ameri\u010dkim Dr\u017eavama u privatnoj \u0161koli Alpha School. Sva predavanja kojima u\u010denici prisustvuju zasnovana su na ve\u0161ta\u010dkoj inteligenciji. Oni imaju samo dva \u010dasa dnevno u trajanju od po jednog sata, gde u\u010denici dobijaju svo neophodno znanje, a zatim su slobodni da u\u010destvuju u mnogim drugim \u017eivotnim ve\u0161tinama za koje se tvrdi da pobolj\u0161avaju razvoj mozga i neuronskih mre\u017ea. Primeri takvih aktivnosti su samostalno sklapanje IKEA name\u0161taja i re\u0161avanje Rubikove kocke. U\u010denici koji zavr\u0161avaju ovu \u0161kolu konstantno posti\u017eu rezultate iznad 90%, pri \u010demu je 11 od 12 diplomiranih u\u010denika upisalo \u010detvorogodi\u0161nje fakultete.<\/p>\n\n\n\n
Istra\u017eivanje koje je sprovela organizacija ACT pokazalo je da studenti i u\u010denici sa visokim postignu\u0107ima mnogo \u010de\u0161\u0107e koriste ve\u0161ta\u010dku inteligenciju od njihovih kolega sa manjim postignu\u0107ima. Ocene ve\u0107ine studenata odre\u0111uju se primarno kroz testove koji se rade u\u017eivo, gde je upotreba ve\u0161ta\u010dke inteligencije zabranjena, pa se iz ovog istra\u017eivanja mo\u017ee zaklju\u010diti da ve\u0161ta\u010dka inteligencija poma\u017ee kod samostalnog u\u010denja.<\/p>\n\n\n\n
\u0160to se ti\u010de predmeta vezanih za jezike, kompanija Turnitin analizirala je preko 200 miliona radova i otkrila da oko 11% radova sadr\u017ei barem 20% teksta generisanog putem ve\u0161ta\u010dke inteligencije i da je oko 6% radova generisano skoro u potpunosti putem iste.<\/p>\n\n\n\n
Kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije na nastavi<\/h2>\n\n\n\n
Prema anketi organizacije Study.com, 84% profesora koristilo je ve\u0161ta\u010dku inteligenciju u obrazovnom procesu. Pedeset procenata anketiranih profesora izjavilo je da im se, nakon obuka za kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije, pove\u0107ala strast prema radu, dok je samo 9% nastavnika koji nisu pro\u0161li takvu obuku prijavilo sli\u010dan rast entuzijazma. Obuka obuhvata eksperimentalne i prakti\u010dne sesije sa ciljem smanjenja anksioznosti u kori\u0161\u0107enju AI alata, kao i osposobljavanje nastavnika za izradu programa, testova i kviz pitanja. Nastavnici tako\u0111e koriste AI za izradu slika kako bi lak\u0161e objasnili zna\u010dajne istorijske doga\u0111aje poput Bostonske \u010dajanke. Tako\u0111e, nastavnici navode da im ve\u0161ta\u010dka inteligencija poma\u017ee da zvu\u010de profesionalnije kada se obra\u0107aju roditeljima u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n
Mane ve\u0161ta\u010dke inteligencije<\/h2>\n\n\n\n
Istra\u017eivanje sa Masa\u010dusetskog instituta za tehnologiju (MIT) utvrdilo je, pomo\u0107u istra\u017eivanja koje je trajalo nekoliko meseci i u kome je zadatak bio pisanje eseja, da su ispitanici podeljeni u tri grupe: grupu koja je smela da koristi ChatGPT, grupu koja je smela da koristi Google i kontrolnu grupu koja nije smela da koristi ni\u0161ta. Ispitanici koji su koristili ChatGPT pokazali su najni\u017ei nivo mo\u017edane aktivnosti u pore\u0111enju sa grupom koja je koristila Google i kontrolnom grupom. U studiji je tako\u0111e zabele\u017eeno da su ispitanici koji su koristili ChatGPT konstantno podbacivali na nivou mozga i vokabulara. Prime\u0107eno je da su ti ispitanici vremenom postajali sve manje anga\u017eovani i da su pri kraju istra\u017eivanja samo kopirali tekst koji im je AI generisao.<\/p>\n\n\n\n
Ovakav nedostatak nezavisnog mi\u0161ljenja, u kombinaciji sa stalnim smanjenjem kognitivnih sposobnosti, doveo je do pada nivoa samostalnog razmi\u0161ljanja i sve ve\u0107e zavisnosti od pripremljenih odgovora. Usled prevelikog oslanjanja na ve\u0161ta\u010dku inteligenciju javlja se zabrinutost da bi to moglo negativno da uti\u010de na razvoj mozga, pam\u0107enje i kriti\u010dko razmi\u0161ljanje kod dece. Samostalno razmi\u0161ljanje i re\u0161avanje problema klju\u010dni su za razvoj mozga, rast novih neurona i ja\u010danje postoje\u0107ih veza. Prekomerna upotreba ve\u0161ta\u010dke inteligencije mo\u017ee imati dugoro\u010dne negativne posledice na kognitivne sposobnosti dece.<\/p>\n\n\n\n
Zaklju\u010dak<\/h2>\n\n\n\n
Ve\u0161ta\u010dka inteligencija nudi brojne prednosti u obrazovanju jer omogu\u0107ava studentima da je koriste za u\u010denje i kreiranje sadr\u017eaja, dok nastavnicima poma\u017ee u izradi provera znanja i planiranju nastave. Primer \u0161kole Alpha School pokazuje da je mogu\u0107e posti\u0107i veoma visok nivo efikasnosti u u\u010denju uz smanjen broj \u010dasova. Postoje i rizici povezani sa kori\u0161\u0107enjem ve\u0161ta\u010dke inteligencije. Preterano kori\u0161\u0107enje mo\u017ee dovesti do smanjenog kognitivnog anga\u017eovanja u\u010denika, \u0161to mo\u017ee negativno uticati na razvoj mozga i kognitivne sposobnosti. Budu\u0107nost obrazovanja mora da prona\u0111e balans izme\u0111u stvaranja sistema u\u010denja i \u010duvanja dovoljnog kori\u0161\u0107enja mozga, kako u\u010denici ne bi do\u017eivljavali ve\u0161ta\u010dku inteligenciju kao zamenu za razmi\u0161ljanje, ve\u0107 kao alat koji im poma\u017ee.<\/p>\n\n\n\n
Reference<\/h2>\n\n\n\n\n- Wikipedia. Alpha School<\/em>. https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Alpha_School<\/a><\/li>\n\n\n\n
- ACT. High School Students\u2019 Use and Impressions of AI Tools<\/em>. https:\/\/www.act.org\/content\/act\/en\/research\/pdfs\/High-School-Students-Use-and-Impressions-of-AI-Tools-Accessible.html<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Turnitin Blog. Turnitin celebrates one year for AI writing detection<\/em>. https:\/\/www.turnitin.com\/blog\/turnitin-celebrates-one-year-for-ai-writing-detection<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Tyton Partners. GenAI in Higher Education Fall 2023 Update<\/em>. https:\/\/tytonpartners.com\/app\/uploads\/2023\/10\/GenAI-IN-HIGHER-EDUCATION-FALL-2023-UPDATE-TIME-FOR-CLASS-STUDY.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Nature. Cognitive training enhances growth mindset in children through plasticity of cortico\u2011striatal circuits<\/em>. https:\/\/www.nature.com\/articles\/s41539-022-00146-7<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Time. AI, ChatGPT and Google in Learning<\/em>. https:\/\/time.com\/7295195\/ai-chatgpt-google-learning-school\/<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Education Week. More teachers than ever before are trained on AI. Are they ready to use it?<\/em> https:\/\/www.edweek.org\/technology\/more-teachers-than-ever-before-are-trained-on-ai-are-they-ready-to-use-it\/2025\/04<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Seminarski rad iz predmeta INFORMACIONE TEHNOLOGIJE Biografija Ime mi je Luka Ili\u0107, \u017eivim u Srbiji i zavr\u0161io sam Tehni\u010dku \u0161kolu u Smederevu. Zainteresovan sam za oblast informacionih tehnologija i stalno radim na unapre\u0111ivanju znanja i ve\u0161tina u struci. Ime i prezime:Luka Ili\u0107 Edukacija: Tehni\u010dka \u0161kola u Smederevu Radno iskustvo:Administrativna i tehni\u010dka podr\u0161ka u privatnoj firmi, […]<\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-591","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nekategorizovano"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/591","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=591"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/591\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":880,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/591\/revisions\/880"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=591"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=591"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=591"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- \n
- Uvod<\/li>\n\n\n\n
- Ve\u0161ta\u010dka inteligencija kod studenata i srednjo\u0161kolaca<\/li>\n\n\n\n
- Kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije kod profesora<\/li>\n\n\n\n
- Mane ve\u0161ta\u010dke inteligencije<\/li>\n\n\n\n
- Zaklju\u010dak<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Uvod<\/h2>\n\n\n\n
Kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije u obrazovnim ustanovama postaje sve prisutnije. Studenti koriste AI za pisanje eseja, proveru gramati\u010dkih gre\u0161aka i organizaciju u\u010denja. Nastavnici tako\u0111e primenjuju ve\u0161ta\u010dku inteligenciju za pravljenje testova i materijala za svoja predavanja. Cilj ovog rada je da opi\u0161e kako se ve\u0161ta\u010dka inteligencija koristi u obrazovnim ustanovama, kao i rezultate i efekte njenog kori\u0161\u0107enja.<\/p>\n\n\n\n
Ve\u0161ta\u010dka inteligencija kod studenata i srednjo\u0161kolaca<\/h2>\n\n\n\n
Na dijagramu koji sledi prikazano je u procentima koliko studenata koristi ve\u0161ta\u010dku inteligenciju.<\/p>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nOvaj dijagram pokazuje rezultate istra\u017eivanja koje je 2024. godine sproveo Digital Education Council, a koje je pokazalo da 84% studenata koristi AI dnevno i da 54% koristi AI barem jednom nedeljno. Naj\u010de\u0161\u0107e se koriste ChatGPT, Grammarly i Microsoft Copilot. Tako\u0111e, ve\u0161ta\u010dka inteligencija se naj\u010de\u0161\u0107e koristi za predmete vezane za jezike i gramatiku.<\/p>\n\n\n\n
Jedan ekstreman primer primene ve\u0161ta\u010dke inteligencije mo\u017ee se videti u Sjedinjenim Ameri\u010dkim Dr\u017eavama u privatnoj \u0161koli Alpha School. Sva predavanja kojima u\u010denici prisustvuju zasnovana su na ve\u0161ta\u010dkoj inteligenciji. Oni imaju samo dva \u010dasa dnevno u trajanju od po jednog sata, gde u\u010denici dobijaju svo neophodno znanje, a zatim su slobodni da u\u010destvuju u mnogim drugim \u017eivotnim ve\u0161tinama za koje se tvrdi da pobolj\u0161avaju razvoj mozga i neuronskih mre\u017ea. Primeri takvih aktivnosti su samostalno sklapanje IKEA name\u0161taja i re\u0161avanje Rubikove kocke. U\u010denici koji zavr\u0161avaju ovu \u0161kolu konstantno posti\u017eu rezultate iznad 90%, pri \u010demu je 11 od 12 diplomiranih u\u010denika upisalo \u010detvorogodi\u0161nje fakultete.<\/p>\n\n\n\n
Istra\u017eivanje koje je sprovela organizacija ACT pokazalo je da studenti i u\u010denici sa visokim postignu\u0107ima mnogo \u010de\u0161\u0107e koriste ve\u0161ta\u010dku inteligenciju od njihovih kolega sa manjim postignu\u0107ima. Ocene ve\u0107ine studenata odre\u0111uju se primarno kroz testove koji se rade u\u017eivo, gde je upotreba ve\u0161ta\u010dke inteligencije zabranjena, pa se iz ovog istra\u017eivanja mo\u017ee zaklju\u010diti da ve\u0161ta\u010dka inteligencija poma\u017ee kod samostalnog u\u010denja.<\/p>\n\n\n\n
\u0160to se ti\u010de predmeta vezanih za jezike, kompanija Turnitin analizirala je preko 200 miliona radova i otkrila da oko 11% radova sadr\u017ei barem 20% teksta generisanog putem ve\u0161ta\u010dke inteligencije i da je oko 6% radova generisano skoro u potpunosti putem iste.<\/p>\n\n\n\n
Kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije na nastavi<\/h2>\n\n\n\n
Prema anketi organizacije Study.com, 84% profesora koristilo je ve\u0161ta\u010dku inteligenciju u obrazovnom procesu. Pedeset procenata anketiranih profesora izjavilo je da im se, nakon obuka za kori\u0161\u0107enje ve\u0161ta\u010dke inteligencije, pove\u0107ala strast prema radu, dok je samo 9% nastavnika koji nisu pro\u0161li takvu obuku prijavilo sli\u010dan rast entuzijazma. Obuka obuhvata eksperimentalne i prakti\u010dne sesije sa ciljem smanjenja anksioznosti u kori\u0161\u0107enju AI alata, kao i osposobljavanje nastavnika za izradu programa, testova i kviz pitanja. Nastavnici tako\u0111e koriste AI za izradu slika kako bi lak\u0161e objasnili zna\u010dajne istorijske doga\u0111aje poput Bostonske \u010dajanke. Tako\u0111e, nastavnici navode da im ve\u0161ta\u010dka inteligencija poma\u017ee da zvu\u010de profesionalnije kada se obra\u0107aju roditeljima u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n
Mane ve\u0161ta\u010dke inteligencije<\/h2>\n\n\n\n
Istra\u017eivanje sa Masa\u010dusetskog instituta za tehnologiju (MIT) utvrdilo je, pomo\u0107u istra\u017eivanja koje je trajalo nekoliko meseci i u kome je zadatak bio pisanje eseja, da su ispitanici podeljeni u tri grupe: grupu koja je smela da koristi ChatGPT, grupu koja je smela da koristi Google i kontrolnu grupu koja nije smela da koristi ni\u0161ta. Ispitanici koji su koristili ChatGPT pokazali su najni\u017ei nivo mo\u017edane aktivnosti u pore\u0111enju sa grupom koja je koristila Google i kontrolnom grupom. U studiji je tako\u0111e zabele\u017eeno da su ispitanici koji su koristili ChatGPT konstantno podbacivali na nivou mozga i vokabulara. Prime\u0107eno je da su ti ispitanici vremenom postajali sve manje anga\u017eovani i da su pri kraju istra\u017eivanja samo kopirali tekst koji im je AI generisao.<\/p>\n\n\n\n
Ovakav nedostatak nezavisnog mi\u0161ljenja, u kombinaciji sa stalnim smanjenjem kognitivnih sposobnosti, doveo je do pada nivoa samostalnog razmi\u0161ljanja i sve ve\u0107e zavisnosti od pripremljenih odgovora. Usled prevelikog oslanjanja na ve\u0161ta\u010dku inteligenciju javlja se zabrinutost da bi to moglo negativno da uti\u010de na razvoj mozga, pam\u0107enje i kriti\u010dko razmi\u0161ljanje kod dece. Samostalno razmi\u0161ljanje i re\u0161avanje problema klju\u010dni su za razvoj mozga, rast novih neurona i ja\u010danje postoje\u0107ih veza. Prekomerna upotreba ve\u0161ta\u010dke inteligencije mo\u017ee imati dugoro\u010dne negativne posledice na kognitivne sposobnosti dece.<\/p>\n\n\n\n
Zaklju\u010dak<\/h2>\n\n\n\n
Ve\u0161ta\u010dka inteligencija nudi brojne prednosti u obrazovanju jer omogu\u0107ava studentima da je koriste za u\u010denje i kreiranje sadr\u017eaja, dok nastavnicima poma\u017ee u izradi provera znanja i planiranju nastave. Primer \u0161kole Alpha School pokazuje da je mogu\u0107e posti\u0107i veoma visok nivo efikasnosti u u\u010denju uz smanjen broj \u010dasova. Postoje i rizici povezani sa kori\u0161\u0107enjem ve\u0161ta\u010dke inteligencije. Preterano kori\u0161\u0107enje mo\u017ee dovesti do smanjenog kognitivnog anga\u017eovanja u\u010denika, \u0161to mo\u017ee negativno uticati na razvoj mozga i kognitivne sposobnosti. Budu\u0107nost obrazovanja mora da prona\u0111e balans izme\u0111u stvaranja sistema u\u010denja i \u010duvanja dovoljnog kori\u0161\u0107enja mozga, kako u\u010denici ne bi do\u017eivljavali ve\u0161ta\u010dku inteligenciju kao zamenu za razmi\u0161ljanje, ve\u0107 kao alat koji im poma\u017ee.<\/p>\n\n\n\n
Reference<\/h2>\n\n\n\n
- \n
- Wikipedia. Alpha School<\/em>. https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Alpha_School<\/a><\/li>\n\n\n\n
- ACT. High School Students\u2019 Use and Impressions of AI Tools<\/em>. https:\/\/www.act.org\/content\/act\/en\/research\/pdfs\/High-School-Students-Use-and-Impressions-of-AI-Tools-Accessible.html<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Turnitin Blog. Turnitin celebrates one year for AI writing detection<\/em>. https:\/\/www.turnitin.com\/blog\/turnitin-celebrates-one-year-for-ai-writing-detection<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Tyton Partners. GenAI in Higher Education Fall 2023 Update<\/em>. https:\/\/tytonpartners.com\/app\/uploads\/2023\/10\/GenAI-IN-HIGHER-EDUCATION-FALL-2023-UPDATE-TIME-FOR-CLASS-STUDY.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Nature. Cognitive training enhances growth mindset in children through plasticity of cortico\u2011striatal circuits<\/em>. https:\/\/www.nature.com\/articles\/s41539-022-00146-7<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Time. AI, ChatGPT and Google in Learning<\/em>. https:\/\/time.com\/7295195\/ai-chatgpt-google-learning-school\/<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Education Week. More teachers than ever before are trained on AI. Are they ready to use it?<\/em> https:\/\/www.edweek.org\/technology\/more-teachers-than-ever-before-are-trained-on-ai-are-they-ready-to-use-it\/2025\/04<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Seminarski rad iz predmeta INFORMACIONE TEHNOLOGIJE Biografija Ime mi je Luka Ili\u0107, \u017eivim u Srbiji i zavr\u0161io sam Tehni\u010dku \u0161kolu u Smederevu. Zainteresovan sam za oblast informacionih tehnologija i stalno radim na unapre\u0111ivanju znanja i ve\u0161tina u struci. Ime i prezime:Luka Ili\u0107 Edukacija: Tehni\u010dka \u0161kola u Smederevu Radno iskustvo:Administrativna i tehni\u010dka podr\u0161ka u privatnoj firmi, […]<\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-591","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nekategorizovano"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/591","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=591"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/591\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":880,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/591\/revisions\/880"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=591"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=591"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/e-learn2.viser.edu.rs\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=591"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- ACT. High School Students\u2019 Use and Impressions of AI Tools<\/em>. https:\/\/www.act.org\/content\/act\/en\/research\/pdfs\/High-School-Students-Use-and-Impressions-of-AI-Tools-Accessible.html<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Wikipedia. Alpha School<\/em>. https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Alpha_School<\/a><\/li>\n\n\n\n